在孩子的成长过程中，音乐教育是培养孩子德、智、体、美、劳全面发展的重要组成部分。记者采访东营区第一中学教师蔡文娟了解到，音乐教育对孩子的成长有着举足轻重的影响，它的知识面广、综合性强等特性，能够对学生的素质教育起到辅助、促进、协调的作用。

　　蔡文娟：音乐教育是中学素质教育中不容忽视的重要内容，它对学生的思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成，有着其他学科不可替代的重要作用。声情并茂的音乐艺术是塑造中学生灵魂的有力手段，对中学生的精神起着激励、净化、升华的作用，能够培养学生逐渐形成正确的审美观，培养感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，提高分辨“真”与“假”，“美”与“丑”，“善”与“恶”的能力，使中学生在思想、道德、性格、情操、修养各方面发生变化。

　　在音乐教学中，我重视学生学习方法的指导和训练，激发、引导和启发学生学习的主体性。大力鼓励学生自学、参与、发现，使学生在亲自感知、操作、实践和思考的过程中，获得知识技能，开发、发展智力和能力，进而学会学习，并善于和乐于学习。

　　蔡文娟：音乐美是音乐家通过主观的能动创造，把现实生活的美，特别是人的思想情感美加以集中、提炼和升华，并运用富于独创性的音乐艺术形式加以体现的产物。中国民歌是我国音乐宝库中的一颗璀璨的明珠，是人们在生活中为了表达思想感情而创作的一种歌曲形式，在口头代代相传中不断得到加工，是人民群众集体智慧的结晶。我在日常教学中，注重让学生感受中国民歌的美，这种音乐美通过美妙动听、令人陶醉的旋律美，深刻动人、丰富细腻的情感美，含蓄蕴藉，耐人寻味的意境美呈现出来。

　　在音乐中，旋律是音乐的灵魂和基础，它体现音乐的主要思想。我国民歌中，有的节奏舒缓，曲调优美，有的清柔如水，活泼动人，有的浅回低唱，婉转悠扬，有的如泣如诉，哀婉缠绵，也有的情如烈焰，绕梁三晖，它源远流长，有着丰硕瑰丽的繁花硕果，独具一格的色彩风貌。我国民歌有着任何个人作品所不具备的历史价值，尤其是其中所蕴含的真善美，值得我们传承和弘扬。我国不同地区和民族的民歌，能够向学生展示出华夏大地的幅员辽阔，体现不同地区和不同民族的精神风姿，就像是一幅幅生动迷人的中华人文生活图景。将民歌融入学生的音乐教学，能够有效激发学生的爱国情感，从情感、态度、价值观的教学目标出发，积极地培养学生的爱国主义精神。

　　蔡文娟：教育是我一生热爱并为之奋斗的事业。二十多年来，我在从事音乐教育的路上，辛勤耕耘并快乐着，看遍桃李，四季芬芳，展望未来，孕育希望。教师要做好教育事业，我认为，教师要忠诚于党的教育事业，做到用德学才识教育培养学生，努力把学生们培养成国家的栋梁之才。

　　首先，教师应具有坚定的政治方向和高尚的职业道德修养，做到敬业、勤业、乐业。在音乐教育方面，教师要有全面的艺术修养和知识结构，引导学生喜爱音乐，加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴含的音乐美。用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传给学生，这是一种有声教育。教师的世界观、人生观、思想品德等也都会在教育劳动过程中潜移默化地影响着学生，是一种无声教育。因此，我在工作中力求做到德艺双馨。

　　如果你想给学生倒一杯水，那么你至少要有一桶水，甚至源源不断的水。优秀的教师一定会懂得要通过不断的学习来让自己走在行业的前沿。作为音乐教师，“说、唱、动、琴”四项教学基本功必须过硬，要不断加强音乐专业的学习，还需要学习各种现代化的教育观、较高的教育技能，较强的教育科研能力。我常常自己加班加点通过自学掌握音频、视频的剪辑、转换、编辑等各种技能，收到了较好的教学效果。总之，广博的知识积累与深度的文化底蕴，精湛的专业知识，娴熟的教学能力，是做好音乐教育工作的必备素质和有效保证。

　　蔡文娟：音乐教育可以直接影响到学生的个性发展以及性格塑造，因此，我提出使用声势律动的教学理念，可以让学生在体验音乐中找到音乐节奏和对于音乐学习的喜爱，并且还能促进课堂教学质量的提高。

　　首先，我们要明确音乐的教学目的。音乐教学是让学生通过对于音乐的学习，培养自身的音乐情感，拥有欣赏美的眼睛，进而提高有关音乐美的能力。初中音乐教学质量会直接影响到学生音乐学习热情，对此，教师可以将声势律动融合到音乐教学过程中，有效促进音乐教学质量的提高，并通过声势律动的教学方式培养学生的音乐感觉，使学生在音乐学习中找到自己的兴趣点，激发其在音乐上的创新力，实现学生未来的全面发展。

　　声势在音乐教学中主要是让学生运用身体在摆出姿势的同时发出声音，如拍手、拍打身体等，通过这样可以表现自己的音乐情感。初中阶段的学生已经初步具备了一定的音乐学习的基础知识和基本经验，所以，教师可以让学生伴随规律性的音乐来摆出一些姿势，以便增强对音乐知识的理解和掌握。在学习音乐的过程中，学生表现出具有协调性的身体姿势可以促进学生艺术想象力的提高。因此，在初中音乐课堂教学过程中，教师需要多为学生创造能够表现自己音乐情感的机会，同时再依据学生的心理和个性，促进学生对于音乐学习热情的提高，实现音乐教学质量的提升。

　　蔡文娟，1995年参加工作，现任东营区第一中学教师。20172018学年公派赴泰国做“培根工程”，获国务院颁发的华文教师证书。现为中国阅读学学会会员，中国文章学学会会员，东营市音乐家协会会员。

　　我在音乐教学中，善于挖掘音乐作品中“真”“善”“美”的元素，让学生从音乐中提升才能，体现“求真”价值；弘扬人文精神，体现“向善”价值；建构自由心灵，体现“崇美”价值。同时，我尤其注重“德”“学”“才”“识”方面的修养，把立德树人放在首位，对学生严慈相济。驱策自己博览群书，力求使自身的学业知识的广度、深度和更新速度远超学生。一向勉励自己持之以恒地进行专业训练和教学研究，放长眼光，面向未来，蓄积革新音乐教育的创造力。

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